jueves, 12 de junio de 2008

Becas Oracle y Sun ofrecen 1400 Becas de Estudio en Informática

Oracle y Sun ofrecen 1400 Becas de Estudio en Informática

En el marco de EnterTech II, el programa de capacitación gratuita para desocupados y egresados recientes de colegios secundarios, Oracle y Sun Microsystems concretarán la entrega de 1400 Becas de Estudio en Informática. Los beneficiarios serán seleccionados de las zonas de Capital Federal, Gran Buenos Aires, Tucumán, San Luis, Río Gallegos y Mendoza.

“Luego del éxito obtenido en la primera instancia de EnterTech, nos vimos en la obligación de repetirlo y de brindar estas importantes herramientas a nuevos jóvenes. Estas becas son el primer paso en el camino hacia un buen futuro laboral y profesional”, señaló Silvana Marrone, Directora de Educación de Oracle Región Sur y Brasil, en referencia a esta nueva edición del programa, cuya anterior edición otorgó 2.500 becas, 100 de ellas a personas con capacidades diferenciales de las instituciones educativas especiales ALPI y DISCAR.
Los beneficiarios tomarán los cursos en instituciones educativas de Mendoza, Tucumán, San Luis, Capital Federal, La Plata, Villa Lugano, La Matanza, Morón, Lanús y Malvinas Argentinas, y se dictarán hasta octubre de 2008.
"En Sun Microsystems estamos convencidos que la particpación es la base de una sociedad donde cada vez más personas compartan y generen innovaciones. Las tecnologías de la información son un habilitador de estas acciones de integración para la creación soluciones. Por eso nos sentimos cada vez más comprometidos en respaldar y multiplicar iniciativas como esta en la que nos acompañamos de nuestros aliados de Oracle para impulsar a un nivel superior las capacidades de nuestros profesionales", comentó Alejandro Raffaele, country manager de Sun Microsystems Argentina.
Para ser beneficiario de estas becas -que contemplan los niveles inicial (Programación en Oracle 10g y Programación Java) y avanzado (Administradores de Bases de Datos que deseen rendir la certificación internacional y Programadores interesados en certificarse como programadores Java 2)- los postulantes deberán inscribirse en http://www.entertech.com.ar/.

miércoles, 11 de junio de 2008

Encuentro gratuito Prof. Lidia Blanco

Encuentro presencial "¡Manos... a los libros. El camino del lector infantil", a cargo de la Profesora Lidia Blanco.


Miércoles 18 de junio de 2008, de 18:30 a 20:00 horas.
Actividad gratuita con inscripción previa.
Organizan: EducaRed, Infancia en Red, Fundación Telefónica y OMEP.
Lugar: Espacio Fundación Telefónica, Arenales 1540, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Actividad gratuita con inscripción previa en inscripciones@omep.org.ar
Lidia Blanco es Profesora de Lengua y Literatura en enseñanza media, normal y especial. Egresada de la U.N.B.A. en 1977. Especialista en literatura infantil y juvenil. Colaboradora en las revistas de Literatura Infantil como ?La Mancha? e ?Imaginaria?. Participó como expositora en numerosos Congresos de Literatura Infantil y Juvenil en España, Cuba, y diversas localidades de Buenos Aires y Argentina.
Recibió el Premio Pregonero en Julio de 1998, otorgado por la Fundación El Libro por su trayectoria como especialista de Literatura Infantil y Juvenil www.educared.org.ar/infanciaenred/Educrianza/2007_02/especialista.asp
Invita: Educrianza http://boletin.omep.org.ar/index.php?lsid=42&lisite=ducared.org.ar%2Finfanciaenred%2FeducrianzaEspacio de difusión, actualización y capacitación no formal para adultos a cargo de niños y niñas entre 0 y 3 años de edad, Lidia Blanco desarrolló el tema Los Bebés y la lectura http://boletin.omep.org.ar/index.php?lsid=42&lisite=educared.org.ar%2Finfanciaenred%2FEducrianza%2F2007_02%2Ftemario%2F01.asp

OMEP - Comité Argentino de la Organización Mundial para la Educación Preescolar.Para desuscribirse click aquí.

Cursos UBA Talleres Culturales

TALLERES CULTURALES
INSCRIPCION 2008


Los cursos dictados en "El Tunel Cultural" (CEFyB) generan y estimulan proyectos de formación, investigación, reflexión y producción que lo han consolidado como un espacio innovador de producción artístico-cultural de la ciudad de Buenos Aires. Se organizan cursos, talleres, jornadas, encuentros y seminarios que abarcan las áreas de artes plásticas, cine y video, danza, diseño, fotografía, lenguas y culturas, letras y comunicación, música, tango y teatro. Ya esta abierta la inscripcion a los siguiente cursos.
Curso: Taller de Swasthya Yôga
Profesor: a designar
Duración: 4 viernes de 1hs cada clase
Días y horarios: Los viernes 1hs por día.
Comienzo: Todos los meses.

Curso: Taller de guitarra.
Profesor: Martín Golt
Duración: 4 viernes de 1hs cada clase
Días y horarios: Los viernes 1hs por día.
Comienzo: Todos los meses.

Curso: Taller de Gimnasia para embarazadas.
Profesor: Laura Lops
Duración: 4 viernes de 1hs cada clase
Días y horarios: Los viernes 1hs por día.
Comienzo: Todos los meses.

Curso: Taller de salsa.
Profesor: Machuca Maria
Duración: 4 viernes de 1hs cada clase
Días y horarios: Los viernes 1hs por día.
Comienzo: Todos los meses.

Curso: Taller de dibujo.
Profesor: Costanza Pinazco
Duración: 4 viernes de 1hs cada clase
Días y horarios: Los viernes 1hs por día.
Comienzo: Todos los meses.

Curso: Taller de pintura.
Profesor: Costanza Pinazco
Duración: 4 viernes de 1hs cada clase
Días y horarios: Los viernes 1hs por día.
Comienzo: Todos los meses.

Curso: Taller de tango.
Profesor: a designar
Duración: 4 viernes de 1hs cada clase
Días y horarios: Los viernes 1hs por día.
Comienzo: Todos los meses.

Curso: Taller de autoconfianza.
Profesor: Ary Cornell
Duración: 4 viernes de 1hs cada clase
Días y horarios: Los viernes 1hs por día.
Comienzo: Todos los meses.

Curso: Taller de aplicación del sistema conciente para la técnica del movimiento
Profesor: Ariadna Cinel
Duración: 4 viernes de 1hs cada clase
Días y horarios: Los viernes 1hs por día.
Comienzo: Todos los meses.

Curso: Taller de teatro
Profesor: Soledad Grimoldi
Duración: 4 viernes de 1hs cada clase
Días y horarios: Los viernes 1hs por día.
Comienzo: Todos los meses.

Curso: Timonel de Yate o a Vela
Profesor: Piloto Gabriel Buduba
Duración: 4 meses
Días y horarios: Los Lunes de 19 a 21.30hs, las clases teóricas; las clases practicas se combinan con los alumnos.
Costo: Consultar
Comienzo: 17 de Marzo de 2008
El Túnel Cultural -CEFyB-
Facultad de Farmacia y Bioquímica (U.B.A)
Junín 956 Subsuelo CP (C1113AAD)Ciudad Autónoma de Buenos AiresDe Lunes a Viernes de 9 a 21hs.
http://www.eltunelcultural.com.ar/
Tel: (011) 4964-8206

martes, 10 de junio de 2008

Curso de Ingles en Esquina"Instituto de Idiomas de Esquina I. Prof 49"

Curso de Ingles en Esquina"Instituto de Idiomas de Esquina I. Prof 49"
By word of Mouth...
a Workshop on StorytellingBy
Word of Mouth is a workshop on storytelling that intends to fit in with values education , an aspect that a growing number of educators feel has been critically lacking in mainstream language teaching.
1st Part ¨Charlie and the Chocolate Factory ¨ - Storytelling for young learners ".
Based on Roald Dahl’s ‘ Charlie and the Chocolate Factory ’ , the activities that willbe shown, present a series of practical ideas to engage imagination, promote languagedevelopment, increase concentration and explore moral values.
2nd Part ¨A Shocking Accident¨ and "The Three Little Pigs"-Storytelling for adolescents and adults".
Graham Greene's "A Shocking Accident" and Roald Dahl's "The Three Little Pigs" aretheme-related stories that will be used in this workshop to develop receptive andproductive skills in a relaxed and friendly environment.Because of its unique teller-listener relationship , By Word of Mouth is a deliciousadventure that will give you food for thought.
Prof.Adriana Fiori
Adriana Fiori is a graduate teacher from Prof. Estela Guinle de Cervera in Santa Fe. She has been teaching English to young learners, adolescents and adults for more than 20 years. Course tutor of FCE, CAE and CPE at Advice private language school.She has lectured at XXXII FAAPI Conference (Jujuy 2007) XXXI FAAPI Conference (Rosario – 2006), Instituto de Lenguas Modernas Saint Paul (Corrientes – 2006), XXX FAAPI Conference (Santa Fe – 2005), ABS International (Buenos Aires – 2005), II Congreso Regional de Capacitación Docente (Rosario – 2004) and Instituto de Cultura Inglesa (Vera, Santa Fe – 2004).
Date: Saturday, 28th June
Time: 9.00 a 13.00
Venue: Instituto de Idiomas.Mitre 789
Contact: Isabel Falabella156-18174

jueves, 1 de mayo de 2008

Dia internacional de los trabajadores


Dia Internacional de losTrabajadores
De Wikipedia


El Día internacional de los trabajadores o Día internacional del trabajo o Primero de mayo, es la fiesta por antonomasia del movimiento obrero mundial.

Desde su establecimiento en la mayoría de países (aunque la consideración de día festivo fue en muchos casos tardía) por acuerdo del Congreso Obrero Socialista de la Segunda Internacional, celebrado en París en 1889, es una jornada de lucha reivindicativa y de homenaje a los Mártires de Chicago, sindicalistas anarquistas, que fueron ajusticiados en Estados Unidos por su participación en las jornadas de lucha por la consecución de la jornada laboral de ocho horas que tuvieron su origen en la huelga iniciada el 1 de mayo de 1886 y su punto álgido tres días más tarde, el 4 de mayo, en la Revuelta de Haymarket en Chicago.

Curiosamente en los Estados Unidos no se celebra esta conmemoración. Allí celebran el Labor Day el primer lunes de septiembre desde 1882 en una parada realizada en Nueva York y organizada por la Noble Orden de los Caballeros del Trabajo (Knights of Labor, en inglés). El presidente Grover Cleveland, auspició la celebración en septiembre por temor a que la fecha de mayo reforzase el movimiento socialista en los Estados Unidos.


Manifestación  del Primero de Mayo en París (año 2000).
Manifestación del Primero de Mayo en París (año 2000).

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La historia

Los hechos que dieron lugar esta celebración están contextualizados en los albores de la revolución industrial en los Estados Unidos. A fines del siglo XIX Chicago era la segunda ciudad de EE.UU. Del oeste y del sudeste llegaban cada año por ferrocarril miles de ganaderos desocupados, creando las primeras villas humildes que albergarían a cientos de miles de trabajadores. Además, estos centros urbanos acogieron a emigrantes venidos de todo el mundo a lo largo del siglo XIX.

La reivindicación de la jornada laboral de 8 horas

Una de las reivindicaciones básicas de los trabajadores era la jornada de 8 horas. El hacer valer la máxima: «ocho horas para el trabajo, ocho horas para el sueño y ocho horas para la casa». En este contexto se produjeron varios movimientos, en 1829 se formó un movimiento para solicitar a la legislatura de Nueva York la jornada de ocho horas. Anteriormente existía una ley que prohibía trabajar más de 18 horas, salvo caso de necesidad. Si no había tal necesidad, cualquier funcionario de una compañía de ferrocarril que hubiese obligado a un maquinista o fogonero a trabajar jornadas de 18 horas diarias debía pagar una multa de 25 dólares.

La mayoría de los obreros estaban afiliados a la Noble Orden de los Caballeros del Trabajo, pero tenía más preponderancia la American Federation of Labor, Federación Estadounidense del Trabajo, inicialmente socialista (algunas fuentes señalan el origen anarquista). En su cuarto congreso, realizado el 17 de octubre de 1884, había resuelto que desde el 1 de mayo de 1886 la duración legal de la jornada de trabajo debería ser de ocho horas. En caso de no obtener respuesta a este reclamo, se iría a una huelga. Recomendaba a todas las uniones sindicales a tratar de hacer promulgar leyes con ese contenido en todas sus jurisdicciones. Esta resolución despertó el interés de todas las organizaciones, que veían que la jornada de ocho horas posibilitaría obtener mayor cantidad de puestos de trabajo (menos desocupación). Esos dos años acentuaron el sentimiento de solidaridad y acrecentó la combatibilidad de los trabajadores en general.

En 1886, el presidente de Estados Unidos Andrew Johnson promulgó la llamada Ley Ingersoll, estableciendo las 8 horas de trabajo diarias. Al poco tiempo, 19 estados sancionaron leyes que permitían trabajar jornadas máximas de 8 y 10 horas (aunque siempre con cláusulas que permitían hacer trabajar a los obreros entre 14 y 18 horas). Las condiciones de trabajo eran similares, y las condiciones en que se vivía seguían siendo insoportables.

Como la Ley Ingersoll no se cumplió, las organizaciones laborales y sindicales de EE.UU. se movilizaron. La prensa calificaba el movimiento en demanda de las ocho horas de trabajo como «indignante e irrespetuoso», «delirio de lunáticos poco patriotas», y manifestando que era «lo mismo que pedir que se pague un salario sin cumplir ninguna hora de trabajo».

Manifestación del Primero de Mayo en París (año 2000).
Manifestación del Primero de Mayo en París (año 2000).

La convocatoria de huelga

La "Noble Orden de los Caballeros del Trabajo" (la principal organización de trabajadores en EE.UU.) remitió una circular a todas las organizaciones adheridas donde manifestaba: «Ningún trabajador adherido a esta central debe hacer huelga el 1° de mayo ya que no hemos dado ninguna orden al respecto». Este comunicado fue rechazado de plano por todos los trabajadores de EE.UU. y Canadá, quienes repudiaron a los dirigentes de la Noble Orden por traidores al movimiento obrero.

En la prensa del día anterior a la huelga, el 29 de abril de 1886, se podía leer: «Además de las ocho horas, los trabajadores van a exigir todo lo que puedan sugerir los más locos anarco-socialistas». El New York Times decía: «Las huelgas para obligar al cumplimiento de las ocho horas pueden hacer mucho para paralizar nuestra industria, disminuir el comercio y frenar la renaciente prosperidad de nuestra nación, pero no lograrán su objetivo». El Filadelfia Telegram decía: «El elemento laboral ha sido picado por una especie de tarántula universal y se ha vuelto loco de remate: piensa precisamente en estos momentos en iniciar una huelga por el logro del sistema de ocho horas». El Indianápolis Journal decía: «Los desfiles callejeros, las banderas rojas, las fogosas arengas de truhanes y demagogos que viven de los impuestos de hombres honestos pero engañados, las huelgas y amenazas de violencia, señalan la iniciación del movimiento».

El día 1 de mayo, la huelga

El 1° de mayo de 1886, 200.000 trabajadores iniciaron la huelga mientras que otros 200.000 obtenían esa conquista con la simple amenaza de paro.

En Chicago donde las condiciones de los trabajadores eran mucho peor que en otras ciudades del país las movilizaciones siguieron los días 2 y 3 de mayo. La única fabrica que trabajaba era la fábrica de maquinaria agrícola McCormik que estaba en huelga desde el 16 de febrero porque querían descontar a los obreros una cantidad para la construcción de una iglesia. La producción se mantenía a base de esquiroles. El día 2 la polícia había disuelto violentamente una manifestación de más de 50.000 personas y el día 3 se celebraba una concentración en frente sus puertas, cuando estaba en la tribuna el anarquista August Spies sonó la sirena de salida de un turno de rompehuelgas. Los concentrados se lanzaron sobre los scabs (amarillos) comenzando una pelea campal. Una compañía de policías, sin aviso alguno, procedió a disparar a quemarropa sobre la gente produciendo 6 muertos y varias decenas de heridos.

El redactor del Arbeiter Zeitung Fischer corrió a su periódico donde proclama (que luego se utilizaría como principal prueba acusatoria en el juicio que le llevó a la horca) imprimiendo 25.000 octavillas. La proclama decía:

Trabajadores: la guerra de clases ha comenzado. Ayer, frente a la fábrica McCormik, se fusiló a los obreros. ¡Su sangre pide venganza!
¿Quién podrá dudar ya que los chacales que nos gobiernan están ávidos de sangre trabajadora? Pero los trabajadores no son un rebaño de carneros. ¡Al terror blanco respondamos con el terror rojo! Es preferible la muerte que la miseria.
Si se fusila a los trabajadores, respondamos de tal manera que los amos lo recuerden por mucho tiempo.
Es la necesidad lo que nos hace gritar: ¡A las armas!.
Ayer, las mujeres y los hijos de los pobres lloraban a sus maridos y a sus padres fusilados, en tanto que en los palacios de los ricos se llenaban vasos de vino costosos y se bebía a la salud de los bandidos del orden...
¡Secad vuestras lágrimas, los que sufrís!
¡Tened coraje, esclavos! ¡Levantaos!.

La proclama terminaba convocando un acto de protesta para el día siguiente, el cuatro, a las cuatro de la tarde, en la plaza Haymarket. Se consiguió un permiso del alcalde Harrison para hacer un acto a las 19.30 en el parque Haymarket. Los hechos que allí sucedieron son conocidos como Revuelta de Haymarket.

La revuelta de Haymarket

Artículo principal: Revuelta de Haymarket

Se concentraron en la plaza de Haymarket más de 20.000 personas que fueron reprimidas por 180 policías uniformados. Un artefacto explosivo estalló entre los policías produciendo un muerto y varios heridos. La policía abrió fuego contra la multitud matando e hiriendo a un número desconocido de obreros.

Se declaró el estado de sitio y el toque de queda deteniendo a centenares de trabajadores que fueron golpeados y torturados, acusados del asesinato del policía.

Manifestación del Primero de Mayo en Éibar, Guipúzcoa País Vasco (España) (año 1978).
Manifestación del Primero de Mayo en Éibar, Guipúzcoa País Vasco (España) (año 1978).

Estos hechos represivos fueron apoyados por una campaña de prensa con citas como:

Qué mejores sospechosos que la plana mayor de los anarquistas. ¡A la horca los brutos asesinos, rufianes rojos comunistas, monstruos sanguinarios, fabricantes de bombas, gentuza que no son otra cosa que el rezago de Europa que buscó nuestras costas para abusar de nuestra hospitalidad y desafiar a la autoridad de nuestra nación, y que en todos estos años no han hecho otra cosa que proclamar doctrinas sediciosas y peligrosas!

La Prensa reclamaba un juicio sumario por parte de la Corte Suprema, y responsabilizando a ocho anarquistas y a todas las figuras prominentes del movimiento obrero.

El 21 de junio de 1886, se inició la causa contra 31 responsables, que luego quedaron en 8. Las irregularidades en juicio fueron muchas violándose todas las normas procesales de forma y de fondo, tanto que ha llegado a ser calificado de juicio farsa. Los juzgados fueron declarados culpables. Tres de ellos fueron condenados a prisión y cinco a la horca.

Prisión
A muerte en la horca

El 11 de noviembre de 1887 se consumó la ejecución de:

Relato de la ejecución por José Martí, corresponsal en Chicago del periódico La Nación de Buenos Aires (Argentina):

...salen de sus celdas. Se dan la mano, sonríen. Les leen la sentencia, les sujetan las manos por la espalda con esposas, les ciñen los brazos al cuerpo con una faja de cuero y les ponen una mortaja blanca como la túnica de los catecúmenos cristianos. Abajo está la concurrencia, sentada en hilera de sillas delante del cadalso como en un teatro... Firmeza en el rostro de Fischer, plegaria en el de Spies, orgullo en el del Parsons, Engel hace un chiste a propósito de su capucha, Spies grita: "la voz que vais a sofocar será más poderosa en el futuro que cuantas palabras pudiera yo decir ahora». Les bajan las capuchas, luego una seña, un ruido, la trampa cede, los cuatro cuerpos caen y se balancean en una danza espantable...

El Crimen de Chicago costó la vida de muchos trabajadores y dirigentes sindicales; no existe un número exacto, pero fueron miles los despedidos, detenidos, procesados, heridos de bala o torturados. La mayoría eran inmigrantes: italianos, españoles, alemanes, rusos, irlandeses, judíos, polacos y eslavos.

Consecución de la jornada laboral de ocho horas

A finales de mayo de 1886 varios sectores patronales accedieron a otorgar la jornada de 8 horas a varios centenares de miles de obreros. El éxito fue tal, que la Federación de Gremios y Uniones Organizadas expresó su júbilo con estas palabras: «Jamás en la historia de este país ha habido un levantamiento tan general entre las masas industriales. El deseo de una disminución de la jornada de trabajo ha impulsado a millones de trabajadores a afiliarse a las organizaciones existentes, cuando hasta ahora habían permanecido indiferentes a la agitación sindical».

En la actualidad

A lo largo del siglo XX, los progresos laborales se fueron acrecentando con leyes para los trabajadores, para otorgarles derechos de respeto, retribución y amparo social. En la última década del siglo esos progresos retrocedieron bajo la influencia del neoliberalismo.

En la actualidad, muchos países rememoran el Primero de Mayo como el origen del movimiento obrero moderno. Hay algunos que no lo hacen como Estados Unidos de Norte América y Canada, que celebran el Labor day el primer lunes de septiembre; Nueva Zelanda, el cuarto lunes de octubre. En otros países la celebración no es estatal, como en Australia que cada estado federal decide y así se celebran: el primer lunes de octubre en el Territorio de la Capital Australiana, Nueva Gales del Sur y Australia Meridional; el segundo lunes de marzo, en Victoria y Tasmania; el primer lunes de marzo, en Australia Occidental; y el primero de mayo en Queensland y el Territorio del Norte.

En 1954 el papa católico Pío XII apoyó tácitamente esta jornada de memoria colectiva al declararla como festividad de San José Obrero. Últimamente se viene denominando a esta día como Día Internacional del Trabajo.

Otros mártires

El movimiento obrero no se conformó con esa conquista, la lucha no se ha detenido nunca. Cuarenta años después, serían condenados otros dos inmigrantes, también anarquistas: los italianos Nicola Sacco y Bartolomeo Vanzetti, a quienes se les llamó los Mártires de Boston.

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Curso de Educación Multimedia: diseño de recursos e incorporación en las enseñanzas de Ingeniería

Este curso, en su primera edición, constituye una oferta dirigida especialmente a docentes de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura de la Universidad Nacional de Rosario.

El tema es abordado mediante el desarrollo de módulos teóricos y prácticos, con el objetivo de que los participantes diseñen y elaboren material multimedial en soporte electrónico para su aplicación en el contexto de las enseñanzas de Ingeniería. Los aspectos teóricos inluyen el análisis de estrategias de EAD y conceptos fundamentales del campo de la Tecnología Educativa resignificados a la luz de las tecnologías de comunicación actuales.

Profesores

  • Ing. Susana Marchisio (a cargo de los módulos relativos a EAD y aspectos teóricos de Tecnología Educativa)
  • Lic. Oscar Von Pamel (a cargo de los módulos relativos a hipermedia educativa y del Taller de elaboración de recursos multimedia)
  • Ing. Jorge Ronco (colaboración en el Taller de elaboración de recursos multimedia)

Modalidad: Semipresencial

Carga Horaria: 150 horas

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Tratamiento de agua y efluentes

Para actualizacion técnica a nivel de posgrado en la modelación de procesos hidrológicos en áreas de llanura.

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  • Dirigido a ingenieros civiles, agrónomos y en recursos hídricos o profesionales de otras disciplinas que deseen profundizar conocimientos en temas relacionados.

  • Modalidad tutorial con seminarios participativos en instancias presenciales.

  • Desarrollo de actividades en etapas de estudio independiente sobre la base de material elaborado específicamente.

  • Trabajo colaborativo en entornos virtuales. Comunicación personal con el profesor a través de e-mail, correspondencia y fax.

  • Aprobación mediante examen final y presentación de actividades prácticas

Acceso al Curso

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Análisis de sistemas hidrológicos

  • Modalidad tutorial, con seminarios participativos en instancias presenciales.

  • Desarrollo de actividades en etapas de estudio independiente sobre la base de material elaborado específicamente.

  • Trabajo colaborativo en entornos virtuales.

  • Comunicación personal con el profesor a través de e-mail, correspondencia y fax.

  • Aprobación mediante examen final y presentación de actividades prácticas.

Profesor: Dr. Erik D. Zimmermann, Investigador Asistente del Conicet, Facultad de Ciencias Exactas, Ingenieria y Agrimensura - UNR.

Los contenidos:

Ciclo hidrológico en llanuras. Procesos. Agua atmosférica. Precipitación. Evapotranspiración. Fujo en la zona no saturada. Infiltración.Flujo en superficie. Modelos hidrológicos lineales. Hidrogramas unitarios. Modelos hidrológicos no lineales.
Calibración y validación.

Informes e inscripción:

Departamento Educación a Distancia.
Escuela de Posgrado y Educación Continua.
Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura.
Universidad Nacional de Rosario.
Av. Pellegrini 250 - P.B. (2000) - Rosario - Argentina
Horario: 9.00 a 13.00 hs.
E Mail:
smarch@fceia.unr.edu.ar
Teléfono: 54 - 341 - 4802655

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Probabilidad, Estadística y Control de Calidad

  • Curso de Posgrado que integra la Maestría en Ingeniería Vial, acreditada ante la CONEAU. Con certificación como Curso de Posgrado de la FCEIA para quienes no estén inscriptos en dicha maestría.
  • Quinta edición del curso con modalidad de dictado a distancia.
  • Segunda edición con ambientes virtuales
  • Dirigido a Ingenieros de distintas especialidades.
  • Inicio Inmediato - Inscripción abierta

Objetivos:

  • Lograr el manejo de los principios básicos del cálculo de probabilidades.
  • Identificar y utilizar las distribuciones que se encuentran con mayor frecuencia en las aplicaciones prácticas;
  • Adquirir solvencia en algunos elementos de la inferencia estadística, en particular, en aquéllos que son fundamentales para la toma de decisiones en problemas del área de especialización, con aplicaciones al control de calidad.

Profesor: Lic. Raúl Katz
Implementación a distancia: Ing. Susana Marchisio

Modalidad de dictado:

  • Apoyo presencial tutorial personalizado (optativo).
  • Desarrollo de actividades en etapas de estudio independiente sobre la base de material elaborado específicamente.
  • Trabajo colaborativo en entornos virtuales.
  • Comunicación personal con el profesor a través de e-mail, correspondencia y fax.
  • Aprobación mediante examen final presencial y presentación de actividades prácticas.

Contenidos:

Estadística descriptiva - Conceptos básicos de Probabilidad - Distribuciones de probabilidad para variables aleatorias discretas y continuas - Vector Aleatorio - Suma de Variables Aleatorias - Distribuciones muestrales - Intervalos de confianza - Nociones elementales sobre Pruebas de Hipótesis - Gráficas de Control de Procesos de Producción - Regresión Lineal Simple.

Duración: 40 hs.

Informes e inscripción:

Departamento Educación a Distancia.
Escuela de Posgrado y Educación Continua.
Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura.
Universidad Nacional de Rosario.
Av. Pellegrini 250 - P.B. (2000) - Rosario - Argentina
Horario: 9.00 a 13.00 hs.

E Mail: smarch@fceia.unr.edu.ar
Teléfono: 54 - 341 - 4802655

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Cursos para docentes de EGB y Polimodal

Cursos a distancia aprobados por la Secretaría de Programación y Evaluación Educativa del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación en el marco de la Red Federal de Educación para docentes de los distintos ciclos de EGB y Polimodal.


"La Energía. Su Uso Racional"
Editado por la FCEIA. Diseñado y dictado por los grupos G.I.A.C.E. y de Conceptualización en la Enseñanza de la Física de la Facultad en diferentes oportunidades en el ámbito de la Provincia de Santa Fe entre 1994 y 1999.

Equipo a cargo de la implementación:
Dra. Marta Massa (directora del Proyecto). mmassa@fceia.unr.edu.ar
Lic. Patricia Sánchez, Ing. Susana Marchisio Ing. Susana Cabanellas, Lic. Hilda D'Amico, Lic. Elena Llonch, Ing. Marta Yanitelli.

Aprobado con Resolución de la SPEE 25/99, por el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación para integrar la propuesta a las Provincias, de los cursos de capacitación docente a distancia para EGB y Polimodal.


"La herramienta computacional DERIVE en el estudio de funciones y su aplicación en la resolución de problemas del Análisis Matemático"
Con materiales elaborados específicamente por un grupo de docentes / investigadores de distintas instituciones.

Autores:
Prof. Ana María Simoniello de Álvarez (UTN Regional Sante Fe), Ing. Eduardo Cisneros, Lic. María Inés González e Ing. Susana Marchisio (Universidad Nacional de Rosario).

Equipo a cargo de la implementación:
Lic. Mercedes Anido de López (Directora del Proyecto Enseñanza de la Matemática con Herramientas Computacionales).
Prof. Ana María Simoniello de Alvarez, Lic. María Inés González e Ing. Susana Marchisio.
E Mail de contacto:
smarch@fceia.unr.edu.ar

Aprobado con Resolución de la SPEE 388/99, por el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación para integrar la propuesta a las Provincias, de los cursos de capacitación docente a distancia para EGB y Polimodal.


"Las nuevas tecnologías como recursos didácticos para la enseñanza de la Matemática"

A cargo del Ing. Carlos Romera Carrión.
Profesor de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales UNED de España, realiza capacitación en el tema de este curso a docentes de distintos niveles educativos en su país.

Actividad conjunta con el Centro de Apoyo de Rosario de la UNED de España. Fue realizado con jornadas de trabajo presencial y a distancia entre octubre y diciembre de 1999.

Curso reconocido como actividad de Perfeccionamiento Docente por Resolución Nº 1235 del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe - (30 hs).
E Mail de contacto:
smarch@fceia.unr.edu.ar

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Cursos para docentes universitarios de áreas de ciencias

"Un problema: enseñar a resolver problemas para aprender"

Curso con modalidad de estudio independiente y encuentros presenciales sobre la base de material diseñado específicamente por el Grupo de Conceptualización en la Enseñanza de la Física. Concebido como espacio de reflexión, presenta un enfoque original desarrollado para la enseñanza de la resolución de problemas en Física en el ámbito universitario

Equipo a cargo: Dra. Marta Massa (coord.), Ing. Susana Marchisio,
Lic. Patricia Sánchez, Lic. Elena Llonch, Ing. Susana Cabanellas,
Ing. Marta Yanitelli.
E Mail de contacto
: smarch@fceia.unr.edu.ar

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